在音乐课上培养中小学生良好的心理素质

在音乐课上培养中小学生良好的心理素质

音乐是人类的第二语言，与人的心理、感情活动具有形态上的一致性。音乐拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。对培养中小学生良好的心理素质来说，音乐课堂也具备着得天独厚的条件。

一、音乐课能从多角度调治学生心理状态，健全人格。

音乐活动能帮助学生克服不健康的心理倾向，开启乐观向上、勇于挑战的进取心，培养健康的人格和良好个性。

二、音乐课能陶冶学生的情感。

音乐教育对学生的影响是潜移默化的，音乐中蕴含的道德、哲理和丰富的情感体验，通过一首首乐曲，一个个音符传递到聆听者的心里，使人产生联想，受到感染。情感是构成人格稳定的独特的心理因素。青少年学生的情感正处于急剧变化的时期，其情绪状态带有很大的情境性。在此阶段，认识了解中外著名作曲家，欣赏他们富有感染力的音乐作品，在美妙的音乐声中得到心灵的净化，能够培养学生丰富的情感世界和高尚的精神世界，增强他们的道德情感和道德观念。

三、音乐课能培养学生的合作意识。

在合唱、合奏等集体性的音乐活动中，要求学生按规范的节奏、和谐的和声、交替的旋律、变化的音量、统一的音色等，表现出优美、整齐的音乐。全体队员必须精诚合作，才能完成一部完整的音乐作品。这尤其能培养学生的合作意识和人际交往能力，从而获得宝贵的自信。

四、音乐课能培养学生的创造力。

音乐作为创造性最强的艺术之一，在人的发展中所表现出来的最大优势是培养人的创造精神，对学生创造才能的发展，具有特殊作用。

音乐课上，培养学生的自信心和良好的心理素质可以从以下几个方面进行：一是真诚的赞扬，尤其对缺乏自信的孩子，这一点尤为重要。二是中肯的分析，通过你耐心细致又合乎情理的分析，让孩子明白这么一个道理：兴许别人在某些方面比你强，但你却在另一些方面比他强。当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时，你可以明确地告诉他，他在乐器演奏或节奏模仿等方面能够超过别人，鼓励他用其它的音乐形式表现音乐，给孩子增添勇气，战胜自卑。三是多提供尝试的机会，为孩子提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。四是设计的要求不必过高，应该有意识地降低难度，增大成功的机率，让每个孩子都能感受到成功的喜悦。五是随时巩固学生的自信心。（任秋莉）